Tym razem EduNinja z Krakowa zaprasza do Łodzi. Poprzednia, warszawska, edycja była doskonałą okazją, żeby sprawdzić sprzęt, ludzi i możliwości. Tak więc 16 czerwca od 18 będziemy mogli uczestniczyć w Educampie na żywo również w przypadku, gdy nie wybieramy się do Łodzi. Technologię dostarczy ClickMeeting, a więc będzie okazja sprawdzić w praktyce jak radzi sobie jeden z najszybciej rozwijających się obecnie graczy na rynku webcastów. Moja nieskromna osoba zajmie się koordynacją transmisji i moderacją czatu.

Więcej na www.educamp.pl

Data Educampa wydawała się mało trafionym pomysłem. W tym samym dniu miał miejsce stołeczny TEDex, co – mimo różnicy godzin – mogło przepłoszyć i zdezorientować niektórych maniaków e-learningu. Jednak dosyć obszerna sala budynku Agory nawet na chwilę nie pozostawała pusta. Tempo narzucone przez Educamp i różnorodność podejścia do tematu edukacji sprawiły, że ciężko było się oderwać. A jak wypadła impreza w ocenie kilku gości i samych organizatorów? Oto kilka wypowiedzi:

Najpierw sam organizator – Piotr Peszko, Edukacja Internet Dialog:

Muszę przyznać, że z mojego punktu widzenia warszawski EduCamp wpisuję na listę o nazwie: Sukces. Ogromną satysfakcję daje mi to, że nawet pomimo zmiany formy i miejsca spotkanie przyciągnęło większą niż w Krakowie grupę entuzjastów. (…)

Oczywiście świadomy jestem też tego, co należy zmienić i wszystkim, którzy dzielą się ze mną swoimi wrażeniami bardzo za nie dziękuje, bo sprawiają one, że wiem co zmienić, co zrobić inaczej i lepiej.

Postanowienia na kolejny educamp:

• Mniej wystąpień, a więcej czasu na dyskusje.
• Powrót do formy barcampu i Pecha Kucha.
• Dłuższe przerwy.
• Próba powrotu do zasady: Jeśli jesteś sponsorem, może nie musisz występować.

Marek Hyla – House of Skills:

Na naszym rynku dzieje się tak wiele… Dzięki Educampowi dowiedziałem się o szeregu ciekawych inicjatyw. Zachęcam do udziału w kolejnych edycjach (Łódź, Kraków) wierząc, że impreza nie zatraci swojej energii. Piotrze – gratuluję i dziękuję!

Marta Eichstaedt:

Ten marcowy Educamp odbywał się pod hasłem „Edukacja-Nauka-Biznes” i promował integrację tych trzech obszarów. Po obejrzeniu 13 prezentacji (!) chylę czoła przed sektorem edukacji i nauki. Tak zaangażowanych fachowców realizujących fantastyczne projekty dawno nie widziałam.

Ewa Broszkiewicz – Eminus:

Druga edycja przebiegała pod hasłem „Edukacja, Nauka, Biznes” i sporo namieszała w każdym z tych obszarów. Pojawiło się kilka ciekawych projektów, dużo emocji dostarczyły wyniki ankiety o „ładnych” szkoleniach, obnażono smutną prawdę o e-learningu w polskiej szkole. Ocenę prezentacji pozostawiamy uczestnikom spotkania.

Piotr Peszko zdradził, że w tym roku planuje jeszcze dwa evety pod nazwą Educamp: w Łodzi, a jesienią ponownie w Krakowie (skąd impreza się wywodzi). W naszym mniemaniu warto przy tej okazji pomyśleć o transmisji on-line z całego wydarzenia. Warszawska edycja była co prawda transmitowana w formie webcastu, jednak – jak przyznaje sam organizator – był to test. Informacji o tym nie znaleźliśmy na oficjalnym blogu Educampa. Mamy jednak wrażenie, że tego typu imprezy warto jak najszerzej promować, a transmisje webcast są już na tyle rozwinięte, że warto zaryzykować. Trzeba jednak przyznać, że obecności na samej imprezie żadna technologia nie zastąpi, więc zachęcamy do śledzenia informacji o Educamp.

Kilka subiektywnych uwag z naszej strony:

1. Piotr Peszko chyba słusznie zauważył, że przyda się więcej interakcji między uczestnikami. Ramy czasowe imprezy (18:00-22:00) sprawiają, że trzeba trzymać dyscyplinę i przerwy nie powinny się przedłużać, ale mam wrażenie, że organizatorzy będą potrafili pogodzić jedno z drugim.
2. Panel dyskusyjny świetnie moderowany przez Marka Hylę. Szkoda, że było tylko pół godziny.
3. Trochę o przedstawicielach świata webcastów: Marta Eichstaedt – ciężko opowiedzieć o tak fascynującym temacie jak prowadzenie webinarów w 10 minut, przez co czułem niedosyt. Może następnym razem znajdzie się miejsce w panelu 20-minutowym?
4. Kontrowersyjna sprawa badania wykonanego przez Gromar, dotyczącego oczekiwań uczestników szkoleń wobec e-learningu, nie jest dla mnie tematem do poszerzonej dyskusji na tematy: edukacja czy e-learning. To raczej obraz badania, którego przydatność mogę ulokować tylko i wyłącznie w biznesie. Przypomnijmy: spośród 1500 ankietowanych uczestników kursu praktycznie nikt nie stwierdził, że treść jest ważnym elementem e-learningu. Zdaniem badanych kursy powinny być dobrze sformatowane, ładne, użyteczne, „lekkie”, ale niekoniecznie treściwe. Nie dziwi mnie to, skoro ankietę wypełniali masowo pracownicy korporacyjni, którzy na kurs nie mieli czasu, a samo słowo „e-learning” pewnie kojarzy im się z przewijaniem slajdów, bo „kierownik kazał się szkolić.” W rezultacie badanie podpowiada nam o czym myśleć we współpracy z klientem komercyjnym, ale do klasycznej edukacji raczej się nie przyda.
5. Ostatnie wystąpienie Agaty Rutkowskiej z Eminus to niestety prawdziwe, smutne podsumowanie spotkania. Pokazało faktyczny stan szkolnictwa, jego przygotowanie do e-nauczania i frustrację nauczycieli tym spowodowaną. Chętnie obejrzę nagranie z tego wystąpienia raz jeszcze.

Opinie o ostatnim Educampie są cytatami ze stron (blogów) ich autorów. Pełne wersje opinii można przeczytać tutaj:

• Piotr Peszko: http://www.eid.edu.pl/blog/wpis,educamp_wstrzasniety_niezmieszany,433.html
• Marek Hyla: http://szkoleniaxxiwieku.pl/profiles/blogs/refleksje-po-educampie
• Marta Eichstaedt: http://martaeichelearning.wordpress.com/2011/03/25/wrazenia-po-warszawskim-educampie/
• Ewa Broszkiewicz: http://blog.eminus.pl/z-branzy/po-spotkaniu-educamp.html

Wszystkim polecam śledzenie bloga http://educamp-2011.blogspot.com – wkrótce pojawią się tam nagrania wideo z wystąpień i sami będą Państwo mogli ocenić występujących.

Spotkanie podlega trzem generalnym zasadom: (1)profesjonalne, (2)nieformalne, (3)otwarte. Profesjonalne, bo zapraszamy ekspertów, prezentujemy rozwiązania, promujemy idee i ułatwiamy nawiązywanie kontaktów. Nieformalne, bo przy wejściu obcinamy krawaty, spotykamy się w knajpie i przede wszystkim rozmawiamy. Otwarte, bo uczestnictwo nic nie kosztuje, może przyjść każdy i może się nieźle bawić.

Warto wziąć udział w formie nie przypominającej klasycznej konferencji, poznać ciekawych ludzi czy też odnowić nieco zapomniane znajomości. A wszystko to w ciekawej formie i treści.

Zapisy można realizować na stronie projektu: http://educamp-2011.blogspot.com/, a nad wszystkim czuwa Piotr Peszko, udzielający się ostatnio mocno w serwisie Edukacja Internet Dialog (http://www.eid.edu.pl/).

W ciągu 140 lat swojego istnienia Georgetown University Law Center zyskał miano jednej z najlepszych uczelni prawnych w kraju, będąc jednostką regularnie wyróżnianą we wszelkich rankingach. Jednak, aby być najlepszym trzeba nieustannie się rozwijać.

Przez lata wykorzystywaliśmy nagrania audio i wideo w sytuacjach, gdy nasi profesorowie z jakiegoś powodu nie mogli przybyć na zajęcia – wspomina Pablo Molina, jeden z odpowiedzialnych za politykę informacyjną uczelni.

Wdrożenie nauczania za pomocą webcastów i podcastów wydawało się więc najlepszą odpowiedzią na bieżące i nowe potrzeby kadry naukowej i studentów. O pomoc poproszono Cisco, a przedmiotem wdrożenia zostały dwa flagowe produkty spod znaku Webex:

Webex Meeting Center

Webex Training Center

Założenia projektu

Władze uczelni postawiły przed sobą trzy ambitne cele:

1) Zapewnić edukacyjną i biznesową ciągłość działania w przypadku katastrofy lub epidemii.

2) Rozszerzyć dotychczasową ofertę edukacyjną a studentów zdalnych, przebywających poza kampusem uczelni.

3) Ułatwić wspólne prowadzenie badań i współpracę między kadrą naukową znajdującą się w różnych miejscach w tym samym czasie.

Tuta należy się słowo wyjaśnienia do punktu pierwszego. Jakiej katastrofy naturalnej czy epidemii spodziewały się władze Uniwersytetu, skoro tak silnie podkreśliły znaczenie uniezależnienia się o tego typu wypadków?

Uczelnia rozważała już podobny problem latem 2009 roku, gdy stało się realne zagrożenie pandemią grypy wirusa N1H1. Wprowadzenie nauczania synchronicznego na odległość za pomocą webcastów okazało się najskuteczniejszym rozwiązaniem. I choć do tej pory nie odnotowano przypadku, aby jakaś katastrofa naturalna na poważnie sparaliżowała którąś z amerykańskich uczelni, to należy być pod wrażeniem perspektywicznego myślenia. Amerykanie po prostu wiedzą, że edukacja i nauka są podstawą ich przewagi konkurencyjnej i wszelkie problemy na tym polu odbiją się na gospodarce.

Rozwiązanie

Wspomniany już Pablo Molina, komentując ówczesne możliwości technologiczne uczelni (rejestrowanie wykładów na wideo) dodał:

To co mieliśmy nie wystarczało. Nie posiadaliśmy żadnego systemu, który naprawdę pozwolił nam na prowadzenie zajęć online. Chcieliśmy wprowadzić takie rozwiązania, aby studenci i wykładowcy mogli bez przeszkód uczestniczyć w zajęciach bez względu na miejsce swojego przebywania. Chcieliśmy zapewnić im możliwość uczestniczenia w zajęciach, tak jakby naprawdę byli oni w klasie.

Rozwiązania, mając na uwadze wskazane potrzeby, podzielono na trzy grupy:

1) Wprowadzenie systemu umożliwiającego prowadzenie i uczestnictwo w zajęciach bez konieczności wsparcia IT.

2) Wprowadzenie narzędzi umożliwiających studentom aktywny lub pasywny styl uczenia się.

3) Wprowadzenie większych możliwości nauczania poprzez możliwość skorzystania z ekspertów zdalnych.

Uczelnia bardzo wysoko oceniła możliwości zaproponowanego oprogramowania Webex, szczególnie, że specjaliści z Cisco zapewnili kompletne wdrożenie, łącznie z istotnymi dla funkcjonowania uniwersytetu „detalami”, jak choćby integracja w Microsoft Exchange.

Rezultaty

Władze uczelni nie tylko rozwiązały problem zapewnienia ciągu nauczania w sytuacjach kryzysowych (wspomniana pandemia świńskiej grypy), ale bardzo szybko zauważyły, że studenci i profesorowie – zachęceni możliwościami nowego narzędzia, zaczęli otwierać się na zewnątrz, szerzej współpracować i nawiązywać nowe kontakty na całym świecie. To przyniosło nie tylko ogromną oszczędność czasu i pieniędzy, ale pociągnęło za sobą lawinę nowych pomysłów i projektów, które wcześniej wegetowały w obrębie poszczególnych katedr.

Dodam do tego jeszcze element niedoceniany w naszej części Europy, ale niezwykle ważny w krajach wysokorozwiniętych: uczelnia rozszerzyła swoją działalność przy jednoczesnym zmniejszeniu emisji dwutlenku węgla do atmosfery.

To dla nas bardzo ważne, aby promować technologię, która redukuje konieczność podróżnowania, powiedział Pablo Molina. Nie tylko po to, aby zredukować koszty i stracony czas, ale również aby ograniczyć emisję dwutlenku węgla. Technologia dostarczona przez Webex pozwoliła nam na zaproszenie do naszej uczelni dużej liczby osób bez konieczności korzystania z samolotów. To dla nas wielki zysk. To również wielki zysk dla całego świata.

Sam Molina często wspomina sytuację, gdy zaproszony  przez ONZ do Egiptu na wygłoszenie wykładu, nie musiał odwoływać swoich zajęć w Georgetown. Bez trudu poprowadził je zdalnie, co jeszcze kilka miesięcy temu nie byłoby możliwe.

Opis wdrożenia w formacie PDF – oficjalny dokument Cicso (j. ang.)

W najbliższym czasie udostępnimy również kolejne nagrania, rozpoczynając od ścieżki trenerskiej, w której oprócz nas udział wzięli Marta Eichstaedt (Dialogue Unlimited) i Adam Chmielewski (Uniwersytet Marii Curie Skłodowskiej). Wszystkie materiały są dostępne również na stronie stronie projektu How to webcast. Materiał został zarejestrowany przez Multiscreen.tv, a zmontowany przez Fundację Obserwatorium Zarządzania. Ze względów technicznych podzieliłem go na 4 części. Zapraszam do oglądania i komentowania.

Część I:

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=CvcJjmfSaT4]

Część II:

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=E3wecAGYXHw]

Część III:

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=Kqxnmxb9lKE]

Część IV:

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=CxsQyODpJ2k]

Następną prelekcją, którą udostępnię w przyszłym tygodniu będzie „Zdobądź i utrzymaj uwagę uczestników webinarów i warsztatów online” - Marta Eichstaedt

Sama idea spotkania powstała pewnego czerwcowego wieczoru na forum Golden Line, a ze świata wirtualnego do rzeczywistego została przeniesiona przez  Piotra Peszko, doskonale znanego z elearning-20 blog i eid.edu.pl

Ciekawie wygląda również forma spotkań, która zrywa z tradycyjną prelekcją eksperta do słuchaczy. Tutaj preferuje się raczej mało gadania, ale dużo rozmawiania i interakcji. Jak to wyglądało? Oto przykład:

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=aQgQQuu5Tws&feature=player_embedded]

A po więcej zapraszam na Educamp.pl